Тревожни данни за влиянието на изкуствения интелект върху уменията на учениците идват от Великобритания. Проучване сред преподаватели установи негативни последици за децата от постоянната употреба на AI инструменти.
Две трети от британските учители в средните училища казват, че учениците, използващи технологии за изкуствен интелект, губят умения за критично мислене, правопис, решаване на проблеми и дори за разговори.
Още в рамките на текущата година децата просто вече няма да чувстват нужда да пишат правилно, тъй като технологиите за машинен превод заместват самото знание, опасяват се част от анкетираните преподаватели.
Постепенна деградация
Резултатите от проучването, публикувани в Гардиън, сочат, че учениците губят умения за мислене поради постоянното използване на изкуствен интелект. Около 62% от тийнейджърите осъзнават, че AI е повлиял негативно на техните умения и развитие.
Според проучването сред учители в средните училища, проведено от Националния образователен съюз (NEU), учениците, използващи технологии за AI, губят способностите си за критично мислене. Две трети от анкетираните през април 2026 г. казват, че са наблюдавали спад в грамотността сред децата.
По-конкретно, учениците вече не чувстват нужда да пишат правописно, благодарение на технологията за гласово преобразуване с AI. Освен това, преподавателите твърдят, че изкуственият интелект също влияе негативно върху способността за критично мислене на децата.
Бързо навлизане на AI в училищата
През януари 2026 г. правителството на Обединеното кралство обяви планове за ускорена разработка на инструменти за обучение, задвижвани от изкуствен интелект, за да осигури персонализирана образователна подкрепа на до 450 000 ученици от неравностойни среди.
Основната цел на инициативата е да осигури равни възможности за качествено образование, независимо от социално-икономическия статус на децата. Правителството подчерта, че социалният произход не трябва да бъде пречка за получаване на добро образование.
Мерките за разработване и внедряване на инструменти с изкуствен интелект са насочени към персонализиране на учебния процес и предоставяне на целенасочена подкрепа на най-уязвимите ученици.
Според NEU, близо половината (49%) от 9000 учители в държавни училища се противопоставят на плана на британското правителство за въвеждане на изкуствен интелект като преподавател, докато само 14% са подкрепили подобни мерки.
Учителската общност изразява сериозна загриженост, че инициативата на правителството може да бъде използвана като основа за съкращаване на бюджетите за образование. Според преподавателите, учениците от семейства с ниски доходи, които се нуждаят от допълнителна подкрепа, често се нуждаят и нещо от повече от чисто академична помощ.
По-специално, децата се нуждаят от човешко взаимодействие, емоционална подкрепа и индивидуално менторство – нещо, което изкуственият интелект по принцип не е в състояние да осигури напълно.
Поради това, учителите смятат, че технологиите с изкуствен интелект могат да служат само като спомагателен инструмент, но не и като пълноценен заместител на човешките учители и преподаватели.
Учителите използват AI свободно
Учителите са критични към внедряването на изкуствен интелект в преподаването, но самите те все по-често го използват. Според проучването, до 76% от учителите използват ИТ инструменти, базирани на изкуствен интелект, в ежедневната си работа (според NEU, това са правили 53% от учителите през 2025 г.).
Изкуственият интелект се използва по-специално за: подготовка на учебни материали и ресурси за уроци (61%); планиране на уроци (41%); и изпълнение на административни задачи (38%). Само 7% от учителите обаче използват ИТ инструменти, базирани на изкуствен интелект, за проверка и оценяване на ученическите задачи.
Тези данни показват бързо проникване на технологиите с изкуствен интелект в професионалните дейности на учителите през последната година. 49% от училищата нямат разпоредби, регулиращи използването на AI, докато 66% нямат правила, специално разработени за учениците.
Немалко преподаватели смятат, че изкуственият интелект е полезен ИТ инструмент със светло бъдеще, но учителите и учениците трябва да го използват разумно.
