Използването на изкуствения интелект от учениците да бъде заложено във всички учебни предмети, за да натрупат умения, които ще им помогнат да си служат с него разумно и да усвоят компетентности за професиите на бъдещето. Това предлага Министерството на образованието и науката в публикуваните за обществено обсъждане проекти за оптимизиране на обучението по общообразователната подготовка.
Проектите предвиждат интегриране на съдържание, практическа работа и засилване на междупредметните връзки, благодарение на които учениците ще придобият на ключови компетентности за работа с AI.
Промените засягат всички предмети от общообразователната подготовка от III до XII клас, с изключение на обучението по физическо възпитание и спорт, уточниха от образователното министерство.
Например, по български език и литература учениците в прогимназиалния етап могат да развият компетентности, като проверяват фактологичната коректност на получената от AI информация чрез съпоставка от други източници.
Във втори гимназиален етап ще имат възможност да съпоставят свой и генериран от AI реферат и да анализират стила, точността и фактологическата коректност на създадения от изкуствения интелект текст. Гимназистите могат също и да изследват влиянието на AI върху езика, културата и комуникацията.
В първи гимназиален етап по математика с помощта на AI може да се оценява логическата коректност на изчисления и решения, а по география и икономика – да се обобщава, структурира и представя географска информация за влиянието на човека върху климата.
В начален етап в часовете по компютърно моделиране акцентът е върху първоначалното запознаване с AI и първите стъпки в използването му за творчески проекти, а в прогимназиален вече е предвидено да се използва по-активно за търсене на информация, програмиране и критичен анализ.
В VIII клас предметът информатика разширява обхвата си, като включва изкуствения интелект не само като инструмент, но и като обект на изследване. Заложено е учениците да развиват по-задълбочено разбиране на логическите основи на технологиите.
Ако бъдат утвърдени, измененията ще се прилагат от учебната 2026 – 2027 г., като учителите ще преминат обучения, с които да повишат квалификацията си за работа със и чрез AI.
Необходимостта да бъдат предложени промени произтича от новата среда, в която учениците учат, общуват и получават информация. Елементи, свързани с AI, присъстват и сега в обучението, но се предвижда те да се разширят и надградят в съответствие със съвременното развитие на технологиите.
Проектите, поставени на обществено обсъждане, следват логиката, че изкуственият интелект се използва като средство за подкрепа и обогатяване на познавателния процес, а не като негов заместител. Водещият фактор в ученето си остава учителят, който разширява ролята си на интелектуален наставник и навигатор в сложната информационна среда, подчертаха от МОН.
Предложенията, които са публикувани в секция „Проекти на документи” на сайта на МОН, са поредна стъпка в посока на цялостна и концептуална промяна, която да префокусира образователната система към функционалност на знанията, правейки ги приложими в реалния живот и за професиите на бъдещето, поясниха от министерството.
МОН вече публикува концепции за нови учебни програми по предмети, както и визия за използването на AI в българското училищно образование, чието логично продължение са предложените изменения. Те акцентират върху насърчаване на критическото мислене и отговорното поведение в дигитална среда при стриктно съхраняване и развитие на базовите умения – четивна, математическа и научна грамотност, подчертаха от министерството.
Като следваща стъпка в посока на оптимизиране на образователната система в използването на изкуствен интелект, МОН ще публикува и предложения за промени в Държавния образователен стандарт за общообразователна подготовка.
1 коментар
Изкуствения интелект няма да замести липсата на естествен.